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Aigües turbulentes: la trobada entre el gir educatiu en l'art i el gir de la visualitat en l'educació

Authors:

Tatiana Méndez Fernández ,

Universidade de Brasília, UnB, BR
About Tatiana

Tatiana Fernández es Profesora Asistente en formación de profesores en pasantía curricular supervisada en el Departamento de Artes Visuales del Instituto de Artes de la Universidad de Brasilia, UnB.  Su trabajo artístico y su investigación basada en el arte se centra en los eventos artísticos como pedagogías culturales.  En esa dirección su interés incluye estética y política, estéticas decoloniales, políticas de identidad, pensamiento de frontera, el giro pedagógico en el arte, el giro visual en la educación y la creación de máquinas ético-estéticas para aprender. Es coautora junto a Belidson Dias en los capítulos de libro Pedagogias Culturais nas entre viradas: eventos visuais e artísticos (MARTINS e TOURINHO, 2014), Mapas de Interseções na Educação em Visualidades: evento artístico como pedagogia (VISUALIDADES, vol 11, 2013) y en el artículo Objetos de Aprendizagem Poéticos: máquinas para construir territórios de subjetivação (ANPAP/PPGART/CAL/UFSM, 2015). Es autora de O Grande Louco: o olhar Insubordinado de Simón Rodriguez (Educação, Sociedade & Culturas, vol. 40, 2013). Actualmente está coeditando con Anita Sinner, Rita Irwin y Belidson Dias el suplemento especial Investigação Baseada em Artes (Arts Based Research) para la revista VIS de la UnB (programada para 2017). 

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Belidson Dias

Universidade de Brasília, UnB, BR
About Belidson

Dr. Belidson Dias es Profesor Asociado en el Departamento de Artes Visuales del Instituto de Artes de la Universidad de Brasilia, UnB. Es especialista en estudios críticos de la sexualidad y Teoria Queer. Su interés de investigación incluye educación y visualidad, currículo, transculturalismo, multiculturalismo, post-colonialismo, pedagogías culturales, sexualidad y género. Dirige el grupo de investigación Transviações: Educação e Visualidade (UnB/DF), es miembro de los grupos de investigación Cultura Visual e Educação (UFG/GO) y Grupo de Estudos e Pesquisa em Arte, Educação e Cultura, GEPAEC (UFSM/RS). Es miembro y Representante para América Latina en el Consejo Mundial de InSEA (International Society for Education through Art) Es autor del libro I/Mundo da Educação em Cultura Visual, (PPG/ARTE, UnB, 2011), de los capítulos de libro En cada beso una revolución: Manifestaciones de la pedagogía queer e invisualidad (FASANELLO, 2014),  Fora do Eixo Penetro no Sistema: pornografia, educação da cultura visual e justiça social (MARTINS e MARTINS, 2014)entre otros. Es coautor con Rita Irwin del libro Pesquisa Educacional Baseada em Arte: A/r/tografia (UFSM, 2013). 

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Resum

En les últimes dècades del segle XX van començar a sentir-se canvis de paradigma en el camp de l'art i de l'educació, provocats per les transformacions culturals, socials i polítiques en el món. Entre aquests canvis, es troben el gir de la visualitat en l'educació i el gir educatiu en l'art. Durant la primera dècada del segle XXI, aquests girs se situen, com en una trobada d'aigües turbulentes, en un espai de coincidència: l'educació en cultura visual. En aquest esdeveniment es configuren també noves possibilitats per a l'educació i per a l'art perquè es posen en evidència els conflictes, les tensions, les contaminacions i les hibridacions entre art i educació. Són tres les principals implicacions que sorgeixen de la trobada entre aquests girs per a artistes i educadors: polítiques, metodològiques i existencials. Aquestes discussions porten un canvi en la manera en què entenem les àrees i el que significa ésser artista i educador en contextos llatinoamericans. Les implicacions polítiques manifesten relacions d'equitat entre els participants en els processos de construcció del coneixement. Les implicacions metodològiques afavoreixen els processos estètics i poètics en les formes de construir aquest coneixement. Les implicacions existencials revelen identitats en flux entre l'artista, l'educador i l'investigador, així com la de l'estudiant o espectador com a investigador participant.

DOI: http://doi.org/10.7238/a.v0i17.2958
How to Cite: Fernández, T.M. & Dias, B., (2016). Aigües turbulentes: la trobada entre el gir educatiu en l'art i el gir de la visualitat en l'educació. Artnodes. (17). DOI: http://doi.org/10.7238/a.v0i17.2958
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Publicat a 01 Sep 2016.
Revisat

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